2025"感动冠城教育”十大年度人物——陈小燕
时间：2026-01-15 来源：
陈小燕
成都蓝港外国语学校
小学语文教师
成都蓝港外国语学校的蓝花楹大道，写着陈小燕老师与“小蜗牛班”的生动故事。
走进学校，陈小燕眼中的一年级孩子，就像刚从春土里探出头的蜗牛，裹着一身懵懂与莽撞：面对排队放学时孩子们小小的 “混战”，她不得不一次次提高声调，试图拢住那些四散的“小身影”。上课铃响了，有的孩子还伏在桌上与铅笔“私语”。陈小燕试过严厉管教可收效甚微。面对幼小心灵的“不规矩”，怎样从强硬的规范转向温柔智慧的引导？
转机藏在一个飘着蓝花楹花瓣的清晨。那天陈小燕带着孩子们在树下晨读，风一吹，花瓣落在书页上。她捻起几片花瓣，轻轻摆成两条整齐的直线，对这群笑着的小脸蛋说：“大家瞧，现在的花瓣和刚才散着的时候，哪样更讨喜呀？”孩子们小手指着花瓣：“整齐的好看！像小火车的轨道呢！”陈小燕顺势牵起一个孩子的手，指着花瓣说：“咱们的队伍就像这些花瓣呀，要是大家心往一处靠，前后左右对齐，也能走出整齐又好看的模样呢。”话音刚落，下课铃恰好响起，令她惊喜的是，孩子们竟然自发地拉起小手，学着花瓣的模样排成整齐的队伍。
陈小燕常想，低年级班主任的使命，从来不是“把孩子教得有多优秀”，而是“守护他们的懵懂与天真，帮他们播下幸福生长的种子”。
在低年级孩子的认知世界里，“具象”永远比“抽象”更有力量。与其反复在他们耳边说“要遵守秩序”，不如让他们亲眼看见“秩序之美”：与其强调“整齐排队”，不如用花瓣的排列给他们一个可触摸、可模仿的“范本”。这种“少说教多体验”的引导，正是对儿童成长规律的遵循与运用。
在教育实践中，陈小燕从来不把所有孩子都塞进同一个“轨道”，而是为每个孩子搭建专属的“成长阶梯”，并以耐心为土、理解为阳、陪伴为露，静静地守护“小蜗牛”们按自己的节奏爬向春天。正是在这些看似平淡而潜心育人的日常里，赢得了孩子们最真实动人的成长。
怎样将懵懂莽撞的稚童变成群体向上的力量？怎样从严格规范转向智慧导航？当散落的花瓣摆成笔直的轨道，抽象的道理转向童心的生长。当散乱的秩序变成觉醒的阶梯，小蜗牛们正按自己的节奏走向春天的茁壮。
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